□ 张旭

在陇原大地深厚的文化沃土上，会宁第四中学美术教师南斌以笔墨为舟，在传统与创新的长河中破浪前行。南斌深耕艺术教育二十余载，秉持“以画笔育桃李，以毛笔书赤诚”的信念，走出了一条“融古铸今”的书法艺术融合创新之路——既植根传统书法的笔墨基因，又以跨学科思维重构艺术表达，其艺术实践彰显了对传统的深刻理解，更展现教育工作者在文化传承中的使命担当。

厚积薄发：艺术人生的成长轨迹

1998年，南斌从西北师范大学美术系毕业，系统的学院教育赋予他造型艺术思维与传统书画理论修养。2007-2009年赴天津美院进修期间，他沉浸于写意人物画与宋元山水的笔墨体系，这种跨学科的审美积淀使其突破单一技法桎梏，形成“以画入书”的独特视角：笔法融入绘画皴擦韵律，章法借鉴山水虚实布局，为书法创作奠定造型艺术的审美根基。

作为“双师型”教师，南斌老师曾经担任甘肃省白银市美术教育会副会长，主张“书画同源”教学理念，将书法基础教育纳入美术高考体系。2003年，他因“以书法之韵滋养绘画教学，以传统文脉培育新人”的突出贡献，荣获白银市“十佳音体美教师”及“园丁奖”。

艺术创作上，南斌以“日课千字”的强度临习七年，用废6万余张毛边纸。2020年起，其作品《家训二十四条》入选“中华好家训”全国展，行草作品获教育部“笔墨中国”大赛三等奖，此后持续入选全国中青年书画邀请展等专业赛事，创作成果丰硕。在会宁四中执教的二十余年间，他构建特色美术高考教学体系，累计辅导近400名学生考入艺术院校（含西安美院等八大美院学子），教学中“先修笔法，再研造型”的理念深受认可——2012届学生张鹏（现中国美院博士生）坦言，临习书法的经历让其在素描中领悟到线条的节奏之美。

溯源经典：扎根传统的临习之路

南斌以“植根传统，取法乎上”为原则，构建“5:3:2”研习体系：王羲之筑基，米芾取意，颜真卿融骨。他常言：“书法创新如造楼阁，传统经典乃基石梁柱。”

师法右军与宋意重构。王羲之《丧乱帖》“尖锋切入、中侧互济、空中收势”的三段式笔法，经千次临习后，成为南斌理解“一搨直下”技巧的钥匙；《二谢帖》的灵动连笔与欹侧布局，则被他转化为“断处似连，连处似断”的韵律表达。米芾《蜀素帖》“八面出锋”的“刷字”技法，让他掌握了侧锋快笔在粗糙绢本上形成“枯中见润”的线条密码，通过三维笔锋转换训练，其作品线条呈现“一面光一面毛”的立体质感，兼具苍劲与灵动。

融合创新：构建个人艺术语言

历经传统研习的深厚积淀，南斌于2018年开启“熔铸三家”的创新探索，以“三年筑基，四年成型”为规划，通过“日间临古，夜间创作”，在传统法度与现代审美间寻找平衡点。

章法布局上，他将《兰亭序》“之”字21种变化转化为“同字异构”法则，在《赤壁赋》中实现单字形态变异；引入绘画“留白”理念，在《宋词四条屏》中以“疏可走马，密不透风”的布局强化“大江东去”的空间纵深感。形式探索中，突破卷轴局限，在2021年“桃花山杯”邀请展中，以中堂布局结合装置艺术，将书法与篆刻、拓片融合陈列，构建多维文化场域。风格塑造上，形成“刚柔相济”的个人面貌——笔法融合王羲之的古朴、米芾的爽利、颜真卿的沉厚，结体“内紧外松”，代表作《会宁赋》以颜体起笔、米芾侧势行笔、王羲之虚收，被评论家赞为“打破地域局限，兼具西北雄浑与江南灵秀”。

薪火相传：艺术教育的当代实践

南斌构建“技法—审美—文化”三位一体的书法教育体系，将文化传承融入教学实践。他设计“书法—素描”联动课程，要求学生以“永字八法”对照素描轮廓线的“提按转折”，2003届学生王志杰（西安美院毕业生）回忆：“用中锋笔法画石膏像明暗交界线，让我对线条质感有了全新认知。”

为推动传统文化进校园，他发起“写家训、传家风”项目，带领学生整理会宁当地家训文献，创作《朱子家训》等书法作品并举办展览，该项目获2022年甘肃省“美育创新案例”一等奖。2023年，学校在“中国第十三届PHE国际中小学幼儿美术书法大赛”中获教育成果三等奖，南斌获三等辅导奖。

从西北师大的求学少年到会宁四中的名师，南斌以二十余载坚守诠释着当代文化传承者的自觉。在传统文化复兴的时代背景下，他笔耕不辍，以“融古铸今”的艺术探索，为传统书法的当代转译提供基层教育者的实践样本。